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  怎样写“好”案例
怎样写“好”案例
2019-10-30 福建教育杂志社

    常有老师问:“你们需要什么样的案例文章?”“我们很会做(活动),但是不晓道应该怎样写(案例)。”“这是我们活动的教案和记录,您看可以作为案例刊发吗?”

    诚然,比起其他文体,案例的撰写方法更令幼儿园老师所熟悉,几乎每位老师都能独立完成一篇较为完整的案例文章。但是,要让这篇案例在众多投稿中脱颖而出,令读者耳目一新、有所裨益,却实为不易。那么,究竟怎样才能写“好”一篇案例呢?

“好的开始是成功的一半。”完成一篇优秀的案例,首要任务,是选取一个好的选题。案例记录了一个或一系列的幼儿园活动,教师应具备敏锐的眼光,从幼儿园的众多活动中,剔除掉千篇一律的常规活动,挑选精心打磨、内容新颖、开展深入的特色活动作为案例撰写的题材。在题材形式上,除了常见的集中活动、区域活动,系列化的主题活动、连续性的个案观察都可以成为案例的选题,由此从更为特殊、深刻的视角打造出与众不同的案例。如,集中阅读活动作为常见的案例题材,往往难以出彩,而有些教师将整个阅读活动进行了拓展延伸,在案例中记叙了前期体会铺垫——初步阅读——阅读内容延伸的艺术、科学活动——再次阅读梳理体会等系列化的主题活动过程,从而让案例更为系统、全面,也更具深度。

    如果说选题是一篇文章的魂,那么框架结构就是文章的骨。教师在将活动相关资料整理成案例文章时,应搭建起以幼儿发展为主线,体现活动层次性的框架。与教案、观察记录不同,案例是活动结束后,经过深思熟虑的梳理与总结。教师可根据教学节奏或幼儿的游戏水平,分层次、分阶段地梳理活动整个过程。在此基础上,对活动教案、观察记录等内容进行挑选、调整、汇总,详略有致地将最具代表性、最具价值的幼儿行为或教学片段分列在文中。如,在一篇区域建构活动的案例中,教师分阶段依次展现了幼儿的平面建构、三维立体建构、主题建构,复点记叙了幼儿的游戏水平向下一维度发展的杰出瞬时,使得整篇案例杰出纷呈、高潮迭起、层次鲜明。

    此外,对活动的分析与反思也是构成案例的复要内容之一。分析与反思可以写在案例的每个阶段或环节,也可以置于文末,主要用于对活动中幼儿的行为进行分析,对自身的教育行为进行原因阐释或反思不足。在区域活动的案例中,往往摘取观察——分析——调整与推进的结构,教师在进行分析时,不可仅关注幼儿的外在表现,一味推进、拓展活动,而应从幼儿核心体会的发展出发,探觅幼儿行为背后的原因,了解其学习特点,挖掘其待开发的潜能,在这一前提下,对下一阶段的教学目标、活动材料、活动内容等进行调整和推进。

    当然,要写“好”一篇案例,回根结底,仍要落足于教师的专业性。教师唯有潜心教学,开展好活动,才能收成好的案例题材;唯有用心观察,敏锐捕捉幼儿的发展趋势,才能搭建好案例框架;唯有增长专业理论晓识,读懂幼儿,辨明自身的优势与不足,才能写好分析与反思。因此,一篇优秀案例的产生,离不开教师扎实的教育理论基础和教学功力,离不开教师对幼儿教育事业脚踏实地的用心钻研。

 

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