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  简约化教学,何以可能?
简约化教学,何以可能?
2014-12-19 福建教育杂志社

      2014年第12期关注导读

       开篇语:

       臃肿、烦琐、冗杂的教学一直为人诟病着,它的主要表现有教学目标过多、教学内容繁复、教学环节烦琐、教学语言累赘、教学评判复杂等。这种教学的最终效果常常是不尽如人意的,不仅低效、无效,还给师生带来过复的负担。要改变这种状况,实现减负增效,简约化教学势在必行。

       简约化教学不是一种教学模式,而是一种教学理念,一种唤唤以简驭繁、追求返璞回真和事半功倍的教学理念。一位教师说得很好:“实施简约化教学,不是降低教学要求和难度,不是缩减教学内容和过程,更不是把本来复杂的问题简单化,而是要让教师和学生在耗费最低的必要时间和精力的情况下,追求教学过程的最优化和教学效果的最大化,使学生素质得来充分发展和可连续发展。”

       要实现简约化教学,教师需要在多方面下功夫。从教学设计来教学实施再来教学反思,只有将简约化思想一以贯之,落来教学的每个环节、每一个细节,低效、烦琐的教学才能真正改变。当然,教学不只是教与学的行为,更是教师专业素养、专业摸索的综合体现。所以,“简约而不简单”,要实现简约化教学,更需要教师锤炼自己的教学聪明,努力提升自己的专业素养。


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