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  增强学生体质,倡行真义体育
增强学生体质,倡行真义体育
2019-09-27 福建教育杂志社

增强学生体质,倡行真义体育

福州市晋安区教师进修学校黄典毅


读了《福建教育》2019年第31期《体育是“人”的教育》一组文章,我对习近平总书记提出的“享受体育,增强体质,健全人格,磨炼意志”体育工作指导方针,有了更深刻的认识。几位体育教师用他们多年的从教体会、鲜活的课堂教学实例,告诉我们,体育不仅要在课堂上增强学生体质、完善人体、建设人体,更要在运动中磨炼学生意志、培养团队协作精神、形成正确的竞争意识,实现体育的本真。

一段时间以来,“闽派体育,健康第一”明晰了体育之育人功能,道出了体育从关注身体运动、追求运动成绩,转移来增强学生体质为中心的轨道上来——我们的体育课堂要从只研究具体教案细节、照着教材上课、以运动专项为主,逐步过渡来形成以目标引领内容的教学体系,为增强学生体质服务的教学内容,内生出自己的教学风格,最后上升来纵览学科教学的格局。

体育课要培养学生的学科核心素养,以落实“立德树人”为根本。通过体育课堂学习,学生至少把握一项运动技能,养成锻炼习惯,有运动健康的晓识和优良的体育品德。

为了臻于此目标,教师要懂得育人之道。育人之道为“真”,教师要有一颗真诚之心,一心一意为教学,诚心诚心为学生。育人之道为“细”,教师要从大处着眼,从人性的高度看教育,关注学生的个体差异,不抛弃不舍弃每一位学生。教师要从细节入手,根据个体差异因材施教,运用不同的教学策略,细心细致地呵护每一位学生。育人之道为“实”,教师要注复教学的实用性,教育的实效性,在育人的过程中不断总结、不断改进,念念不忘必有回响,辛勤耕耘必结硕果。

体育教师,第一是教育工作者,体育是育人的一种手段。教师需几十年如一日坚持上好每一节体育课,教会学生运用体育方法进行科学锻炼身体,同时用体育人兢兢业业、勤勤恳恳、坚持不懈的体育精神,引导学生健康成长,培养正确的人生观。作为一名区级体育教研员,我在研训工作中,也强调健康在于科学的运动之中,追求体育课堂的自主学练,发挥体育育人功能,努力探求一条培养学生终身体育学习能力的研究之路。

坚持之中见艰巨,平凡之中见伟大,我们应让学生通过体育塑造成为一个幸福的人。





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